Como hacer investigacion cuantitativa en educacion fisica
Autor(es) - Margarita Lomelin Anaya
- €19.25
?Cómo hacer investigación cuantitativa en Educación Física? aborda o processo metodológico que envolve uma investigação descritiva e fornece elementos-chave, que devem ser utilizados para o desenvolvimento de um estudo semelhante.
Este trabalho tem como objectivo mostrar um guia que sirva de apoio ao leitor ou futuro investigador que tenha interesse na realização de um estudo similar. E que mostra os passos básicos de um modelo quantitativo descritivo, expondo os prós e os contras e os problemas com que terá que lidar com maior frequência.
ÍNDICE
Introducción
Capítulo 1 – Metodología de una investigación cuantitativa aplicada al área de educación física
1.1. Metodología de la investigación
1.2. Cómo se puede concebir la idea de investigación?
1.3. Cómo ilegar al planteamiento del problema?
1.4. Cómo plantear los objectivos?
1.5. Qué se ha de considerar en una justificación?
1.6. Qué es lo que dará el soporte teórico al trabajo de investigación?
1.7. Cómo lograr definir el modelo y tipo de investigación
1.8. Cuándo formular hipótesis?
1.9. Cómo seleccionar el diseño de investigación, experimental o no experimental?
1.10. Cómo determinar la muestra?
1.11. Aspectos que se consideraron en la realización del instrumento de medición
1.12. Problemas en la aplicación de los cuestionarios
1.13. Cómo ilegar a examinar los datos de acuerdo a la selección de las pruebas estadísticas y realiar los análisis?
1.14. Conclusión general
1.15. Cómo se sugiere presentar los resultados?
1.16. Lo que no debe olvidar
Capítulo II – Necesidades y aspectos básicos del profesor de Educación Física en su que hcer educativo
2.1. La investigación de los alumnos de las escuelas formadoras de educación física
2.2. Indicadores que determinan un buen desempeño laboral
2.3. Cursos de actualización al magisterio
2.4. Paradigmas de formación del profesorado
Capítulo III – Rasgos de la eficacia del profesorado
3.1. Los rasgos de eficiencia según los autores Nieto, Wity, Barr, García Hoz, Rosenhine y Stevens (en Wittrock, 1990)
Capítulo IV – Problemas más comunes a los que se enfrentan los profesores de educación física para poder otorgar una enseñanza eficaz
4.1. La enseñanza eficaz
4.2. Diez reglas que servirán como directrices de enseñanza para lograr ser un profesor eficaz
4.3. Características del profesor ideal de Educación Física
4.4. La falta de comprension en el área de educación física
4.5. Los conflictos que el docente vive en las escuelas
Capítulo V – Función del supervisor desde una perspectiva docente
5.1. El supervisor de educación física como líder
5.2. Problemas comunes a los que se enfrenta el supervisor de educación física en su quehacer educativo
5.3. Política de reconocimiento
5.4. Ubicación del área de trabajo del supervisor
5.5. Personal de apoyo al supervisor
5.6. Relación laboral entre el supervisor y el docente de educación física
Anexos
Anexo I. Pruebas estadísticas utilizadas
Anexo II. Análisis de datos descriptivo general
Anexo III. Análisis inferencial
Anexo IV. Conclusiones y observaciones
Anexo V. Conclusión general
Anexo VI. Tablas utilizadas en el dieño muestral
Anexo VII. Cuestionario que se elaboró
Anexo VIII. Gráficas. Análisis descriptivo general y por región
Anexo IX. Cuadros del análisis inferencial. Resultados SPSS para el análisis inferencial
Referencias bibliográficas
- Formato: Capa mole 14.00 * 21.00
- Nº de páginas: 200
- Editado em: 2008
- Idioma: Espanhol
- ISBN: 9788497291088